1、把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。

2、2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。

3、把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。

(相关资料图)

4、3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。

5、如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则(《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y);如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。

6、4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。

7、把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。

8、5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。

9、把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

10、PS: yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。

11、Yan中的a相当于ê，但不是ê。

12、Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。

13、有的老师教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可行的。

14、16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、***.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。

15、把这四个音节当作整体来读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。

16、2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。

17、把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。

18、3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。

19、如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则(《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y);如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。

20、4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。

21、把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。

22、5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。

23、把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

24、PS:yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。

25、Yan中的a相当于ê，但不是ê。

26、Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。

27、有的老师教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可行的。

28、整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记祝但用儿歌记忆则更有趣“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。

29、而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。

30、即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。

31、怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢?用顺口溜来引导学生就容易多了：因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu)，无(wu)云(yun)映(ying)圆(yuan)月(yue)。

32、两句话里共有9个整体认读音节。

33、这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。

34、达到了事半功倍的效果。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。